咦，你可能會(huì)說(shuō)，每天大人在教育孩子，哪里輪得到他們來(lái)教大人什么？教育的最大功能是使生命產(chǎn)生敏感。有句話說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)孩子們吧，孩子剛從上帝那里來(lái)，孩子知道一切?！?/p>

　　我們能從孩子身上學(xué)到的可太多了，比如：對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)，不要把自己情緒控制器交給對(duì)方：“你不聽(tīng)話我生氣了！”不能把自己的情感需求建立在對(duì)方(朋友、伴侶、孩子)身上：“你不聽(tīng)話我就不愛(ài)你了/你不聽(tīng)話就是不愛(ài)我?！?/p>

　　弄清自己的夢(mèng)想與別人的責(zé)任之間的界限，不要把自己無(wú)法完成的夢(mèng)想強(qiáng)加給對(duì)方：“爸爸媽媽小時(shí)候想學(xué)鋼琴都沒(méi)得學(xué)，你現(xiàn)在條件那么好，還不珍惜！”

　　這樣的學(xué)習(xí)呀，往往從寶寶一出生就開(kāi)始了。

　　孩子教給我們——傾聽(tīng)

　　能聽(tīng)懂的，不一定是合理組織過(guò)的語(yǔ)言。

　　寶寶剛剛出生，唯有的表達(dá)情緒，或呀呀嗚嗚呼吸和嚎啕地哭——也許是：“媽媽我餓了?！薄霸趺礇](méi)有人來(lái)抱我呀？”“我知道爸爸媽媽就在附近，唔兩聲試試？”“褲子濕了，黏黏搭搭的不舒服，唉我還不會(huì)控制自己的小便呀！”或者是：“嗯嗯，吃飽的感覺(jué)真不錯(cuò)。”“我害怕，這……這空間也太大了，而且，竟然沒(méi)有羊水給人游泳！”“聲音呢？聲音呢？這里咋這么安靜呀。”

　　這個(gè)時(shí)候呀，排除了尿布濕以及喂奶不足的原因，媽媽們可以先試試用柔和的話語(yǔ)和寶寶說(shuō)話：“寶寶呀，怎么啦，哎媽媽在這兒呢。”也許寶寶就不“唔”了，安穩(wěn)地繼續(xù)睡?；蛘呦容p輕撫觸寶寶的身體，解決她肌體的需要，告訴她“別怕，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你?！薄?/p>

　　是呀，寶寶在表達(dá)——但有時(shí)候，不一定是醒了需要人抱，只是小床和媽媽的肚子環(huán)境太不一樣了，輕微地表示一下訝異。

　　所以，聰明的媽媽這個(gè)時(shí)候?qū)W會(huì)了傾聽(tīng)寶寶的表達(dá)方式，他到底要什么，是嗚嗚兩聲繼續(xù)睡覺(jué)；還是不舒服要起來(lái)——如果不是，抱得太快，會(huì)抑制寶寶表達(dá)自己的愿望和能力。

　　傾聽(tīng)孩子更深層的感受是指允許孩子充分表露情緒，直到他平靜下來(lái)，這對(duì)孩子很有益。我們對(duì)待孩子的情緒流露的典型反應(yīng)是迅速采取措施，幫助他馬上恢復(fù)平靜，但事實(shí)是，當(dāng)有人給予最起碼的關(guān)心、肯定和尊重時(shí)，孩子的情緒流露肯定會(huì)改善他的觀察力和自信心。

　　于是我們知道：傾聽(tīng)的意義在于：傾聽(tīng)對(duì)方?jīng)]有說(shuō)出來(lái)的話。

　　孩子教給我們——信任

　　“寶寶這個(gè)別動(dòng)，那個(gè)別動(dòng)，給爸爸拿，讓奶奶來(lái)?！?/p>

　　“別添亂”——暗示她肯定會(huì)給你添亂，聰明的媽媽會(huì)說(shuō)：“我知道這樣灑水挺有意思的，但是我不喜歡，媽媽有工作需要完成——待會(huì)兒再和寶寶玩。”

　　“放學(xué)出了校門(mén)別亂跑?！钡扔谝婚_(kāi)始就設(shè)定了她會(huì)亂跑這個(gè)條件。聰明媽媽會(huì)說(shuō)：“你們校園門(mén)口的車(chē)一定很多吧，出門(mén)時(shí)候咱可一定要小心，對(duì)不對(duì)？”

　　“哎呀，寶寶不準(zhǔn)拿玻璃杯！來(lái)，給你塑料的?！?/p>

　　給寶寶觸摸各種材質(zhì)(木頭、陶瓷、玻璃、不銹鋼)非常有利于寶寶腦部發(fā)育。

　　誰(shuí)都可能犯錯(cuò)誤，成人摔壞了杯子，一笑置之，寶寶摔壞了，大驚失色，奪之搶之：“你看，誰(shuí)讓你亂摸亂跑亂碰？摔破了吧？”

　　聰明媽媽不會(huì)在寶寶摔破杯子的時(shí)候，急忙一邊打掃一邊教訓(xùn)，而是指給寶寶看：“你看1.杯子不放好會(huì)摔壞；2.杯子摔壞了碎片會(huì)割傷手，危險(xiǎn)，不能自己去摸，要請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)打掃；3.杯子摔破就不能用了，很可惜，所以下次要小心?！?/p>

　　給她塑料杯子，暗示她得不到信任，一定會(huì)打破杯子，而塑料杯子可以隨意敲打摔不破，也培養(yǎng)了不愛(ài)惜物品的習(xí)慣。

　　于是我們知道：信任是放手給孩子生活探索學(xué)習(xí)體驗(yàn)的自由。孩子教給我們——等待“媽媽?zhuān)憬o我買(mǎi)這個(gè)！還有買(mǎi)那個(gè)！”“媽媽你馬上幫我蓋上！”“媽媽我要吃蛋糕！”

　　即時(shí)滿(mǎn)足是人類(lèi)的天性，你看咱們發(fā)明這么多快餐和一次性用品就知道了。但生活中不能缺乏等待啊，孩子們都需要明白“延遲滿(mǎn)足”的概念?！把舆t滿(mǎn)足”不是刻意制造缺失。故意不給孩子合理的安慰與足夠愛(ài)。缺乏精神安慰、缺乏安全感的孩子，更會(huì)依賴(lài)物質(zhì)滿(mǎn)足，更少耐心、脾氣暴躁而導(dǎo)致沒(méi)有協(xié)調(diào)平衡的能力。于是我們知道：天空耐心等待每一場(chǎng)雨，森林耐心等待每一個(gè)春季，大海有耐心等待每一次潮汐，我們?cè)趺磿?huì)沒(méi)有耐心，慢慢等待寶寶成長(zhǎng)呢？

　　孩子教給我們——表達(dá)

　　“再這樣……我生氣了！”“安靜！不要吵！”“有什么好哭的？你就是不堅(jiān)強(qiáng)的孩子?！薄澳闳绻弧瑡寢尣幌矚g你了。”“你愛(ài)不愛(ài)媽媽呀，那你怎么會(huì)不按我要求去做呢？”聰明媽媽都知道不懼怕向孩子提出反對(duì)，也坦然接受孩子的反對(duì)和不同，平靜對(duì)待孩子的憤怒情緒，如“我愛(ài)你，但是你不能以哭鬧來(lái)要求我這樣做?！?假如在商場(chǎng)，要求買(mǎi)不在預(yù)算的玩具。)

　　“我知道你很生氣，但還是要把玩具還回去?！?假如和小伙伴起沖突。)

　　“真令人遺憾，來(lái)，讓媽媽好好抱抱你?！?假如丟失了再也無(wú)法獲得的東西，或者寵物死亡不可能馬上再養(yǎng)等等。)

　　除了述說(shuō)自己的看法，寶寶也應(yīng)該學(xué)會(huì)坦然拒絕別人，提出分歧。這是最好的自我保護(hù)手段。不害怕別人說(shuō)不。等孩子成長(zhǎng)到擁有朋友/老板/戀人/同事的年紀(jì)，她會(huì)明白，即使對(duì)方發(fā)怒，也不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為這是自己的責(zé)任或者過(guò)錯(cuò)，憤怒只是對(duì)方內(nèi)心的感受，不會(huì)傷害自己；不能讓對(duì)方的怒火指使自己做不情愿的事情；不能讓自己的情緒被對(duì)方影響，也變得憤怒憂傷起來(lái)。

　　愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心和順其自然的，不是為了孩子有利于你控制或者達(dá)到你未竟的夢(mèng)想。

　　于是我們學(xué)會(huì)：既給同情，又堅(jiān)持原則，同時(shí)也要確認(rèn)我們的愛(ài)。如何賦予孩子強(qiáng)大的內(nèi)心力量，于是他們能夠坦然面對(duì)生活中各種各樣的分歧與挫敗。

　　孩子教給我們——學(xué)習(xí)

　　也許你經(jīng)常看見(jiàn)這樣的場(chǎng)景：來(lái)客人了，爸爸說(shuō)：“寶寶，給叔叔背一下古詩(shī)《鋤禾》吧——那《過(guò)故人莊》你不是也會(huì)背了嗎？”

　　孩子每學(xué)習(xí)到一個(gè)新東西，就樂(lè)得咯咯笑，從來(lái)沒(méi)有畏難情緒，從不去想，這個(gè)課程多難吶——學(xué)習(xí)語(yǔ)言：呀真好，我又學(xué)會(huì)了一個(gè)詞！我學(xué)會(huì)了一句話！我會(huì)唱歌。學(xué)習(xí)物理：呀冰塊太熱就融化成水！學(xué)習(xí)生物：小豆芽長(zhǎng)得真快！學(xué)習(xí)禮儀：嗯得像媽媽那樣與人打招呼，媽媽笑起來(lái)真好看。

　　不要把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)成員，讓他們背古詩(shī)，背詩(shī)，是迷上古詩(shī)本身的韻味與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果動(dòng)輒讓孩子把學(xué)到的東西用來(lái)“表演”，他們會(huì)從關(guān)心學(xué)習(xí)本身獲得的樂(lè)趣轉(zhuǎn)移至關(guān)心大人的反應(yīng)。

　　他們時(shí)刻都在學(xué)習(xí)，而不去懼怕“學(xué)習(xí)”本身。

　　于是我們知道：我們以為自己是定本時(shí)，歲月總是不停地推出修訂本。保護(hù)孩子永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的能力，遠(yuǎn)比盯著孩子的分?jǐn)?shù)更加重要。