隔代撫養(yǎng)教育多出現(xiàn)在雙職工的家庭，把孩子交給祖輩撫養(yǎng)，既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，內(nèi)心充實，又因老人有育兒經(jīng)驗及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，可謂一舉多得。但也有人認(rèn)為隔代教育存在一定的不足，會過分袒護(hù)、嬌縱孩子。怎么全面看待這個問題呢？看看大家的討論。

　　正方

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　　一是時間充裕。老人退休在家，比年輕的父母有更多的時間和精力照顧孩子，利于孩子健康成長；二是老人更有耐心。小孩子常做錯事，老人能耐心講解，規(guī)范孩子的行為；三是共享天倫。很多老人晚年都有孤獨感和失落感，有孫子、孫女陪在身邊，共享天倫之樂，對老人心理健康有好處。

　　讀者王先生：

　　騰出時間忙工作

　　老年人閑賦在家搞好隔代教育，可以使兒女騰出精力干好自己的事業(yè)，能給家庭創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，改善家庭生活。長者的經(jīng)驗在很多時候還是有效的，能讓孩子更加聰明。

　　讀者李女士：

　　利于傳承美德

　　孩子與祖父母生活在一起，勤勞、樸實、節(jié)儉、誠信、孝順等現(xiàn)代社會并不過分強調(diào)的傳統(tǒng)美德會潛移默化地傳授給孫輩，從而代代相傳，使孩子從小養(yǎng)成良好道德行為規(guī)范，這將使孩子受益終生。

　　反方

　　讀者李先生：

　　阻礙創(chuàng)新精神培養(yǎng)

　　老人們的養(yǎng)育和教育觀念相對傳統(tǒng)，他們希望孩子乖巧、聽話、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運用有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子，對于孩子因好奇心而表現(xiàn)出的“破壞”、“冒險”等行為，總是急著制止，缺乏引導(dǎo)。所以，隔代教育容易造成孩子接受新知識慢，反應(yīng)也不靈敏，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　讀者劉女士：

　　易造成感情斷層

　　祖父母的養(yǎng)育不能取代父母的言傳身教。父母一味將孩子推給老人，容易造成了感情斷層。隔代教育容易造成孩子嬌生慣養(yǎng)，創(chuàng)造力缺乏，盡管老人對孫兒女疼愛有加，但在某種程度上也增添了老人精力和心理的負(fù)擔(dān)，擠壓了老人的晚年生活空間。

　　網(wǎng)友洋洋媽：

　　易生心理問題

　　首先，孩子模仿能力極強，長期處于老年人的生活氛圍中，可能造成孩子心理老年化；其次，老年人大都喜歡安靜，外出和運動較少，不利于培養(yǎng)孩子開闊的胸懷和活潑寬容的性格；第三，老年人往往包辦孩子的雜務(wù)，產(chǎn)生依賴后，孩子就會缺乏自信心和應(yīng)變能力，而且承受挫折的能力差。

　　專家觀點

　　英才·銀座幼教集團(tuán)總園園長趙春梅：

　　孩子需要階梯式教育

　　隔代教育沒有絕對的利弊，關(guān)鍵看教育效果?，F(xiàn)實生活中，的確祖輩對孩子會比較溺愛，但不能以偏概全。有人片面地認(rèn)為父母的管理教育才能培養(yǎng)孩子堅強的性格，才能培養(yǎng)獨立意識，但“無情未必真豪杰”，對孩子絕對不能放任自流，祖輩只要方法得當(dāng)，一樣可以培養(yǎng)出富于現(xiàn)代感的孩子。

　　用教育的行話說，對孩子的教育需要階梯式教育。也就是說孩子在成長過程中，哪個層面的教育都不可少：第一，幼兒同伴之間交往、合作、分享的體驗式教育；第二，父母、教師對孩子有意、專注的經(jīng)驗式教育；第三，祖輩對子孫關(guān)愛、體貼的傳承式教育。如果祖輩們的整體素質(zhì)比較高，言傳身教，從小注意孩子一言一行的培養(yǎng)，孩子在啟蒙階段就會養(yǎng)成比較好的生活習(xí)慣，樹立正確的價值觀。相反，隔代親就會寵壞了孩子，影響其成長。

　　另外，家庭中要形成平等、民主、和睦的氣氛，讓孩子有發(fā)言權(quán)，孩子在其中成長，性格上就會更健康。