我非常納悶，中國(guó)出了無(wú)數(shù)個(gè)文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、化學(xué)家、書(shū)法家、歌唱家、演奏家，他們都因受到良好的教育而聲名顯赫?？墒侵袊?guó)卻極少出現(xiàn)教育家，好像人才都是從石頭縫里蹦出來(lái)的。

　　——作者手記

　　走進(jìn)閘北八中的校長(zhǎng)辦公室，你會(huì)看到一個(gè)條幅，上面寫(xiě)著：

　　魯迅說(shuō)，即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭也并不就是一首好詩(shī)。每個(gè)青少年都有取得成功的權(quán)利。幫助每一個(gè)學(xué)生獲得成功是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。

　　條幅落款是：柳斌1990年6月9日 題。

　　柳斌時(shí)任國(guó)家教委副主任，主管全國(guó)的中小學(xué)教育工作，也是素質(zhì)教育的主要倡導(dǎo)者。

　　1990年6月，當(dāng)成功教育第一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，柳斌即來(lái)到閘北八中，興致勃勃地聽(tīng)取了劉京海等人的研究報(bào)告。

　　當(dāng)時(shí)，改變應(yīng)試教育推進(jìn)素質(zhì)教育的呼聲已經(jīng)非常強(qiáng)烈。早在1985年，中央就頒發(fā)了《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出：“要把實(shí)施九年義務(wù)教育當(dāng)做關(guān)系民族素質(zhì)提高和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的一件大事?！币簿褪钦f(shuō)，已經(jīng)把九年義務(wù)教育定性為素質(zhì)教育。但是，在高考指揮棒威力無(wú)比的狀況下，推進(jìn)素質(zhì)教育何其艱難！

　　也許是想到了這些，柳斌激情滿(mǎn)懷地盛贊成功教育。他說(shuō)：

　　“成功教育經(jīng)過(guò)總結(jié)和完善后，很可能會(huì)幫助我們摸索出一條把基礎(chǔ)教育由‘升學(xué)教育’模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤刭|(zhì)教育’模式的新道路，也可能找到一條使中小學(xué)教育由長(zhǎng)期面向拔尖學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚨鄶?shù)學(xué)生的道路，也能夠找出一條改變現(xiàn)在中小學(xué)教育對(duì)學(xué)生‘死讀書(shū)’、‘一刀切’、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化零件方法似的要求，轉(zhuǎn)換成為因材施教，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得主動(dòng)，得到發(fā)展的道路。就是說(shuō)，從思想上、模式上、方法上，走出一條新的路子……”

　　聽(tīng)到這里，劉京海百感交集，因?yàn)樗龅搅酥?。在成功教育的探索過(guò)程中，不知有多少人懷疑和反對(duì)，有的學(xué)者甚至不屑一顧。

　　在《天生我才》一書(shū)中，有這樣一段戲劇性的描述：

　　一天，學(xué)校請(qǐng)來(lái)一位有名的黃博士作報(bào)告。此人留過(guò)洋，對(duì)教育教學(xué)模式頗有研究。

　　黃博士開(kāi)講了：

　　“……中國(guó)的教育需要改革，這已經(jīng)成為趨勢(shì)和潮流。潮流云者，免不了有一哄而上的現(xiàn)象。咱們中國(guó)人仿佛有著與法國(guó)人一般的熱情，一哄而上，很成氣候。不過(guò)在一哄而上之中，千萬(wàn)要冷靜，因?yàn)槟嗌尘阆?、魚(yú)龍混雜也是一種免不了的現(xiàn)象。

　　“我聽(tīng)到過(guò)不少‘教育’，什么愉快教育、成功教育、掌握教育、勞動(dòng)教育、合作教育，等等。我由衷地感到欣喜之余，常常不由啞然失笑。把外國(guó)人捧出來(lái)，于是就有‘掌握’、‘合作’之稱(chēng)，那么這樣的‘教育’，究竟是你的還是洋人的？

　　“至于‘成功教育’，我更感到費(fèi)解，學(xué)生學(xué)習(xí)，不管學(xué)什么都會(huì)有成功也會(huì)有失敗，沒(méi)有失敗的教育豈不成了理想國(guó)的事情了？”

　　劉京海(即書(shū)中的景海山)坐在下面，不時(shí)記著筆記。當(dāng)說(shuō)到“成功教育”時(shí)，他的眼睛睜得老大，下意識(shí)地不住點(diǎn)頭。

　　黃博士還以為遇到了知音，越講越起勁，他根本不知道劉京海就是成功教育的創(chuàng)始人。下課后，劉京海找到黃博士，誠(chéng)懇地說(shuō)：

　　“聽(tīng)了您的課，我很受啟發(fā)，尤其對(duì)您所說(shuō)的在一哄而上時(shí)特別要冷靜的說(shuō)法。趕時(shí)髦固然有貶有褒，真正做學(xué)問(wèn)、做事業(yè)的人，是不在乎時(shí)髦與不時(shí)髦的，也不屑于回避的?！?/p>

　　黃博士點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　劉京海從挎包中掏出自己寫(xiě)的論文《成功教育的實(shí)踐與探索》，雙手遞給黃博士，說(shuō)：

　　“這是我的論文，希望能得到您的指點(diǎn)?！?/p>

　　黃博士戴上老花眼鏡看了一眼，不禁吃了一驚，認(rèn)認(rèn)真真地看著眼前的人：

　　“你就是劉京海校長(zhǎng)？”

　　劉京海笑了笑。黃博士問(wèn)：

　　“你對(duì)我剛才說(shuō)的關(guān)于成功教育的看法，有什么意見(jiàn)？”

　　“我總體上同意您的看法。至于成功教育，我想您大概還沒(méi)有作比較深入的了解。我相信您看了我的論文，會(huì)肯定的。”

　　“這么自信？”

　　“因?yàn)槲已芯康摹钌鷨?wèn)題’是國(guó)外沒(méi)有解決的課題。我對(duì)西方頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的矯治方法不以為然。我認(rèn)為要采用綜合治理的辦法，像中醫(yī)治本一樣，正如您所說(shuō)的洋為中用、古為今用?！?/p>

　　黃博士這時(shí)才覺(jué)得劉京海不可小看。其實(shí)，他對(duì)成功教育的印象，多少也受其他專(zhuān)家看法的影響，當(dāng)然也包括他望文生義的錯(cuò)誤理解。

　　當(dāng)天夜里11點(diǎn)，劉京海接到黃博士的電話(huà)：

　　“您的文章我拜讀了。我收回我上午說(shuō)的關(guān)于成功教育的說(shuō)法，事實(shí)證明我是錯(cuò)的。我在不了解的狀況下，胡作評(píng)判，這不是搞研究的人的嚴(yán)肅態(tài)度，所以我很難過(guò)，我必須馬上向您道歉……”

　　實(shí)際上，劉京海最初也沒(méi)用“成功教育”這個(gè)概念，而叫做“幫助學(xué)生成功的教育”。倪江松、宋承宣兩位教育界老前輩聽(tīng)了，說(shuō)：

　　“幫助的意思是有的，干脆就叫‘成功教育’！”

　　這樣，整個(gè)研究的思路得到了升華，所有教育措施的內(nèi)在聯(lián)系得到了確認(rèn)，而且簡(jiǎn)潔有力，鮮明動(dòng)人。于是，“成功教育”的概念得到了課題組的認(rèn)可。

　　呂型偉是上海市教育局的老局長(zhǎng)，也是一位有影響力的教育家，并擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。他說(shuō)：

　　“成功教育是對(duì)毀滅個(gè)性和特長(zhǎng)的平均主義教育的批判，也是對(duì)只著眼于少數(shù)尖子學(xué)生而放棄不能升學(xué)學(xué)生的教育的批判?！?/p>

　　他建議：

　　“成功教育應(yīng)該在理論上、規(guī)律上作進(jìn)一步的探討，不要停留在方法上。這不是一個(gè)方法的問(wèn)題。只要有新的觀念建立起來(lái)了，有了新的理論體系，方法還可以發(fā)展，還可以變化。所以，我提出要建立成功教育的理論體系。”

　　時(shí)任上海市教育局局長(zhǎng)的袁采說(shuō)：

　　“閘北八中的實(shí)踐，我認(rèn)為非常偉大，它顯示了教育改革中教育科學(xué)的正確方法。這條路必定是要走的，早晚要走的。所有的學(xué)校最后都要走這條路，要不然就不會(huì)有成功的教育。教育史上是會(huì)寫(xiě)下這一頁(yè)的。”