兒子的學(xué)習(xí)成績能越到高年級越好，就和自學(xué)能力逐漸增強(qiáng)有關(guān)。他從不滿足于老師教的那些課堂知識，對知識能追根溯源，自己主動去找答案，求甚解。

　　在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為人們生存所需要的了。家長不能跟著孩子一輩子，知識更新又那么快，孩子的自學(xué)能力就顯得十分重要。

　　但是現(xiàn)實(shí)的情況卻是，大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上過分依賴?yán)蠋?，缺乏?dú)立學(xué)習(xí)的能力。有的孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長會主動幫助解決，甚至直接上陣，越俎代庖。更有很多家長熱衷于給孩子請家教，讓孩子參加各種校外輔導(dǎo)班。

　　不知道這些家長想沒想過，孩子每天早晨很早到校，晚上放學(xué)回家，在學(xué)校灌輸?shù)拇罅空n程已經(jīng)使孩子不堪重負(fù)，疲憊不堪，還有精力聽這些課外的輔導(dǎo)嗎？

　　長期以來，中國父母熱衷于填鴨式教育、高壓式教育，使孩子們既沒有時(shí)間思考消化所學(xué)的知識，也沒有時(shí)間和精力自主學(xué)習(xí)研究思考。多數(shù)學(xué)生成了“北京鴨”，只會被動接受知識，而沒有主動型自我學(xué)習(xí)和研究的能力。

　　這就使得當(dāng)今社會上很多畢業(yè)生學(xué)歷很高，卻高分低能，既無實(shí)際工作能力又無研究創(chuàng)新能力，自然就不被社會認(rèn)可。試想，一個(gè)只會被動接受知識，沒有自學(xué)和研創(chuàng)能力的人，即使博士生畢業(yè)了又什么用呢？

　　“授人以魚，不如授人以漁?！焙粲跛械母改负屠蠋?，把課外時(shí)間還給孩子吧。與其年復(fù)一年，日復(fù)一日地“填鴨”，把孩子填成和其他千萬只鴨子一樣，不如教會孩子自己覓食，讓孩子成為全面發(fā)展又有突出特長的有用人才。為了讓孩子一生都能與時(shí)俱進(jìn)，為人父母者應(yīng)該從孩子小的時(shí)候開始，培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子自學(xué)的興趣、進(jìn)行研究的能力和習(xí)慣。

　　較早掌握自學(xué)要領(lǐng)，并養(yǎng)成很好的自學(xué)習(xí)慣，最后習(xí)慣會成自然。學(xué)習(xí)成為孩子生活中必不可少的一部分，這將使他受益終生。

　　其實(shí)很多成功人士的人生經(jīng)歷都證明了這一點(diǎn)。張海迪沒有像正常人一樣上過正規(guī)大學(xué)卻成為知名作家、翻譯家和社會活動家；馬克思靠多年在大英圖書館自學(xué)研究寫成了不朽的《資本論》，無不得益于極強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)毅力。

　　自學(xué)能力是自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。孩子的自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是需要家長從小有意識培養(yǎng)的。

　　從上學(xué)開始，家長就要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)孩子課外學(xué)習(xí)的任務(wù)。先教會孩子正確使用工具書，低年級孩子看課外書時(shí)會遇到很多不認(rèn)識的字，家長要教會他查字典、詞典。

　　孩子上小學(xué)一二年級時(shí)，家長不但要指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成作業(yè)，還要督促孩子課前預(yù)習(xí)。就是提醒孩子在前一天將老師第二天要講的新課預(yù)習(xí)一下，哪怕只是10分8分鐘也好。為的是在講課前有點(diǎn)印象，上課的時(shí)候再聽老師講課就能夠抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，對新課的理解也會迅速而深刻。

　　兒子的學(xué)習(xí)成績能越到高年級越好，就和自學(xué)能力逐漸增強(qiáng)有關(guān)。他從不滿足于老師教的那些課堂知識，對知識能追根溯源，自己主動去找答案，求甚解。

　　從小學(xué)到中學(xué)，冬冬都是自己主動積極去做數(shù)學(xué)題，除了課內(nèi)布置的作業(yè)之外，他還經(jīng)常到書店買來習(xí)題集做。記得中考后走出數(shù)學(xué)考場時(shí)他說了一句話：“這考題太簡單，我做了三千多道難題都白做了，真可惜，沒用上?！?/p>