教育不在于設(shè)計，而在于發(fā)現(xiàn)。教育其實是一個發(fā)現(xiàn)的過程、發(fā)掘的過程，而不是雕刻，更不是操縱。作文指導(dǎo)的真諦也在于此。

　　我想起我的一次拍照經(jīng)歷。

　　通常我并不喜歡去影樓拍照，但這一次，由于特殊的需要，我必須到影樓去拍一張藝術(shù)照。只好去拍。

　　化妝師是個令人愉快的女孩，我們一邊化妝一邊聊天。她會不停地關(guān)心你的感受，了解你的期望，按你的特質(zhì)去美化你。其實就是強化你原本就有的優(yōu)點，將那些瑕疵掩蓋或者改造一些。這樣，你還是你，你并沒有變成另外一個人，卻比原來的你更美麗。你有所改變，但沒有失去自己。

　　這個女孩改變了我對影樓的恐懼，也更深切地體會到，應(yīng)該以怎樣的方式去影響人。

　　但是攝影師卻讓我剛剛建立的好感毀于一旦。

　　一進攝影棚，我便落入她的控制之中。她指導(dǎo)我怎樣造型，都是通常看到的美人照上的動作，但我感到很別扭，那種做作的嫵媚，讓我很不舒服。攝影一度無法進行，我甚至想放棄算了，而她也越來越焦慮，在口頭指導(dǎo)無效的情況下，直接動手，來扳我的肩頭，下我的腰。

　　當(dāng)她的手一接觸到我的身體時，一種極度的反感彌漫到全身。我突然理解了，為什么魯魯排練的時候會不接受少年宮那個老師的指導(dǎo)，會委屈流淚直至憤然退出。那種被操縱被控制的感覺，會讓你有種反抗的沖動，你一定不會就范。

　　攝影師為什么有操縱人的習(xí)慣呢？因為她每天面對的，大多是不常照相的人，不習(xí)慣鏡頭，怯于表現(xiàn)自己，或者不知道如何表現(xiàn)，她就成了權(quán)威，就有了指導(dǎo)人的欲望。然而，她的指導(dǎo)完全是基于她自己的審美標(biāo)準和工作經(jīng)驗，對一部分人是適合的，但并非適合每一個人。

　　老師或者家長，往往也有操縱的欲望?？傁胍宰约旱臉?biāo)準和經(jīng)驗，去設(shè)計孩子，改造孩子。一旦塑造失敗，便焦慮不堪，乃至憤怒。就像那個攝影師，內(nèi)心里一定是深恨著我：為什么不笑！為什么不笑??！為什么還不笑?。?！殊不知，許多人在照相館里都拍不好照片。你越是非要他笑，他越是笑不出來。

　　這就像那個少年宮的老師。我相信她并無惡意，只不過是她習(xí)慣了擺弄孩子，于是自然而然地以擺弄孩子的方式來擺弄魯魯。卻沒想到魯魯已經(jīng)進入青春期，自我意識已經(jīng)覺醒，他已經(jīng)不能再接受這樣的擺布了。

　　攝影師和我也并非沒有交流，她也問過我：“你到底想要什么？”但我一看見她眼神中的焦慮，就什么也不想說了。因為我聽出來了，她骨子里的聲音有一種隱隱的敵意，她之所以想了解我，并不是要按我的想法去做，而是要找到我的弱點，擊敗我——她最終還是想證明，她是對的！

　　我告訴她，我想要微笑，想要那種從內(nèi)心煥發(fā)出的自信和從容，想要那種發(fā)自內(nèi)心的親切和溫暖，但不要虛張聲勢。我看見她頻頻點頭，但眼睛里那種焦慮卻越來越深，我感覺到她想要設(shè)計我，卻又無能為力。她的那種失敗感、挫折感漸漸演變成煩躁甚至厭惡，當(dāng)我分明看見這些情緒一股一股從她的眼中冒出來時，我真的無法做到從內(nèi)到外煥發(fā)出自信和親切。

　　攝影不是一門技術(shù)，就和教育不是一門技術(shù)一樣，任何事業(yè)最終的成功都不在于技術(shù)，而在于為人。

　　當(dāng)我意識到這一切的時候，我知道不能再這樣拍下去了。我告訴她，我按自己喜歡的姿勢擺，你來抓拍，你來發(fā)現(xiàn)。

　　慢慢地，事情就扭轉(zhuǎn)了。我終于能夠以自己比較舒服的姿態(tài)示人，我也終于能夠從內(nèi)心煥發(fā)出自信和溫馨，我的眼睛才真正有了笑意，我感覺我是美的。

　　而她，也進入了一種比較舒服的狀態(tài)，終于完成任務(wù)。最終拍出來的作品，不算精彩，但還勉強可看。

　　其實，能夠有這樣一個結(jié)局，已經(jīng)是難能可貴了。由我和攝影師的關(guān)系，想到了教育者和被教育者的關(guān)系，兩者有異曲同工之處，但后者的結(jié)局，似乎更不樂觀。因為在這件事中，我畢竟是處于優(yōu)勢地位。這優(yōu)勢一方面來自我自己的內(nèi)在力量，另一方面，還因為我是顧客，我是消費者，我付錢，所以我有權(quán)利。

　　但在教育中，孩子就沒有我這樣的優(yōu)勢了。無論他們的實際地位還是自身能力，都處于教育者之下，所以他們很難擺脫控制。做一個孩子，實在是很可悲的，因為他太弱小。

　　我們常說，寫作要有個性，寫作要有真情實感。但是，當(dāng)孩子處于絕對弱勢的地位，始終處于被控制和被操縱之中時，他所流露出的思想和感情，還有可能是他自己的嗎？他不過是在按我們希望他表現(xiàn)的來表現(xiàn)，呈現(xiàn)出我們允許他呈現(xiàn)的東西，他不過是一個傀儡而已。

　　如此的情況下，生命不可能鮮活而茁壯，思想不可能鮮活而茁壯，寫作更不可能鮮活而茁壯。

　　一個鮮活生命的成長，實在離不開肥沃的土壤。這是一本關(guān)于寫作文的書，在它出版之際，不禁想起魯魯?shù)恼Z文老師們：張愛林老師、王彥春老師、邰秀娟老師，是你們的澆灌和培育讓魯魯?shù)靡越】党砷L；還有多年來一直給予我們鼓勵和幫助的朋友們：趙明、高珊、安若水、宋怡明、郭金珠、孟娜、戴蘭香、趙雪梅……想起你們，心中就有了溫暖和力量。在此，向你們深深致謝！祝你們快樂、平安、如意！