曾經(jīng)有一個(gè)五年級孩子的媽媽，在網(wǎng)上給我留言，訴說孩子讀課外書的煩惱。她的兒子非常喜歡看課外書，她很為孩子驕傲；但孩子爸卻有意見，認(rèn)為那些書分散孩子太多精力，讓他不能專心學(xué)習(xí)。孩子?jì)尫浅＠Щ?，孩子到底該不該讀課外書呢？

　　看完她的留言，不禁悲從中來。我們的教育，我們的社會(huì)，搞得連讀書都成了浪費(fèi)時(shí)間的事。我們的孩子，除了學(xué)習(xí)(以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí))，他們還能做什么？！

　　原本以為，閱讀的重要性不言自明，用不著多說，但現(xiàn)在看來，還得再說。

　　閱讀本身就是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)。固然，人可以通過自己的觀察思考和與人交流來學(xué)習(xí)知識(shí)，增長智慧。然而，自己獨(dú)自觀察和思考，畢竟眼界有限；而和一般人交流，往往是在泛泛的基礎(chǔ)上進(jìn)行，知識(shí)的來源零散，交流的深度不夠，靠這樣來建構(gòu)自己的思維體系顯然是很受局限的。

　　人還是必須讀書，必須有目的、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

　　讀書也是一種交流，是與智者的交流。能寫書的人，至少是在某一個(gè)方面有獨(dú)到的研究，在智力活動(dòng)上比常人付出更多，讀書實(shí)際上就是在讀這個(gè)人的感受和思想，就是在和他本人交流。

　　自從有了文字，人類最偉大的智慧都是通過書來傳承的。一個(gè)人，如果僅靠自己思考而不學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，吸收別人的智慧(尤其是那些最偉大的智慧)，這個(gè)人的造化也不可能有多大。

　　可見，限制孩子讀課外書，這是一種多么短視的行為。即使從應(yīng)試的角度看，也是不明智的。

　　看課外書，只要不過度，和應(yīng)試的學(xué)習(xí)并不矛盾。

　　首先是對語文的學(xué)習(xí)有好處?，F(xiàn)在的語文考試一般都有三大塊，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文。除了基礎(chǔ)知識(shí)有可能靠死記硬背拿點(diǎn)分外，其他兩項(xiàng)都是需要綜合素質(zhì)的。語文很難靠短期突擊拿高分，就因?yàn)樗木C合性太強(qiáng)，它考的是一種能力，而不是死的知識(shí)。學(xué)語文必須靠平時(shí)的積淀，僅僅憑課本上的那一點(diǎn)東西，教給孩子們的實(shí)在太少，而且也太狹隘。不僅是知識(shí)上的狹隘，而且是意識(shí)上的狹隘，這是正統(tǒng)教育所必然決定的。它只能提供特定的思維模式，特定的思想體系，特定的表達(dá)方式。如果僅僅限于這樣的學(xué)習(xí)，孩子的成長必定是有缺陷的，不僅是知識(shí)體系上的缺陷，也是思想的缺陷、心靈的缺陷。

　　我曾經(jīng)看到過一個(gè)雅思考高分的女孩介紹經(jīng)驗(yàn)。說到作文，認(rèn)為要寫好英語作文，必須有漢語寫作的基礎(chǔ)。我還看到論壇里，一個(gè)六年級的孩子談他考公共英語三級的事。當(dāng)年，這個(gè)考試的成績在小升初中很管用，考取三級證書的孩子，一般都能被一流的重點(diǎn)中學(xué)直接錄取?，F(xiàn)在教育部已經(jīng)禁止小學(xué)生參加這項(xiàng)考試。他說很多題讀不懂(包括作文題)，不是詞匯沒見過，而是它講的內(nèi)容小孩子理解不了?？梢妼W(xué)英語真正要學(xué)好，也不是靠死記硬背就能做到的。學(xué)語文和學(xué)英語道理相通，多閱讀、多思考，理解力自然會(huì)提高，語感也會(huì)增強(qiáng)，對各科的學(xué)習(xí)都有幫助。

　　何況，現(xiàn)在小升初各個(gè)學(xué)校的測試也越來越讓人摸不著頭腦。有些題就像“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，不能按常理思考；還有一些題是千奇百怪的，沒有很廣的知識(shí)面答不出來。學(xué)校為什么要出這樣的題？說明他們并不只看課本知識(shí)和考試成績，也很重視孩子的知識(shí)面和思維潛力。有些學(xué)校之所以非常重視奧數(shù)成績，我想也是出于同樣的考慮。

　　課外閱讀的重要性是不言而喻的，但孩子的時(shí)間緊也是現(xiàn)實(shí)，兩者確實(shí)有沖突。如何解決，我也很困惑。只能夠盡量去協(xié)調(diào)，譬如，在重要考試的沖刺階段，就只能全力以赴備考。平時(shí)除了火燒眉毛的關(guān)鍵時(shí)刻，就可以適當(dāng)放松，讀一讀自己喜歡的課外書。

　　我還在想另外一個(gè)問題：假如孩子不讀課外書，他的每一分鐘就都用在學(xué)習(xí)上了嗎？不見得。孩子不是機(jī)器，他的承受力是有限的，不可能完全按我們的要求，一直高速運(yùn)轉(zhuǎn)。如果孩子喜歡讀課外書，那么讀書就是一種積極的休息，是一種有益的娛樂。我們剝奪他閱讀的快樂，是不是太殘酷，也太愚蠢了呢？

　　想起曾經(jīng)發(fā)生的一出悲劇。一個(gè)14歲就已讀到高二，并且是在當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)就讀、被所有人寄予厚望的“神童女孩”，僅僅因?yàn)樽粤?xí)課看小說，被老師批評，就跳湖自殺了。也許很多人會(huì)嘆惜這女孩脆弱，會(huì)認(rèn)為老師也是好心，但是，我們?nèi)绻芊畔缕?，放下功利，去?xì)細(xì)體會(huì)女孩的心情，就會(huì)感覺到，生活是如此的不自由，生命的每一分鐘都被一架無形的機(jī)器所壓榨，沒有自我，一切都在別人的操控之中。你所能做的每一件事，都僅僅只是別人規(guī)定的，別人允許你做的，這樣的人生有什么意義？

　　不要把“學(xué)習(xí)”(再強(qiáng)調(diào)一次，這個(gè)所謂的“學(xué)習(xí)”，往往就僅僅是指對考試有用的學(xué)習(xí)，是可以用分?jǐn)?shù)來量化的學(xué)習(xí)。)看得那么重。孩子是一個(gè)人，一個(gè)活生生的人，什么時(shí)候我們腦子里對“人”這個(gè)概念有了更深的理解，我們才能夠讓孩子成長得像個(gè)人！