周末晚上，我在讀《漢字的故事》，暢兒在讀《神奇校車3》。暢兒說：“這本《探尋蝙蝠》最有趣了，我們輪著讀吧，我讀兩章，你讀一章?！?/p>

　　坦白說，如果不是最近剛剛反思過，我一定一口回絕，而且一連幾次都是這樣說的：你自己讀，媽媽好累，我在聽，不要給我提問題。暢兒一百個不情愿地“切”一聲，仍繼續(xù)默讀下去。

　　現(xiàn)在我沒有，邊答應(yīng)“好啊”，邊接過這本書，聽暢兒的安排，她讀兩章，我讀一章。

　　一直是自我標榜做得好的親子共讀，隨著孩子年齡的增長也日漸放棄。每天一大早，起床，洗刷，吃飯，換鞋子，背書包，在不停地催促與提醒中把孩子送到學校；中午時間短，也是忙忙碌碌地過去了；下午放學后，先做作業(yè)，飯后再自由地讀會兒書，或是復(fù)習下英語，8：30，又要催促她洗刷，睡覺。這樣日復(fù)一日，每天還有多少時光是與孩子分享？

　　單位組織排球賽，周六我們要去打排球，我問暢兒是想跟著媽媽去玩還是自己在家里寫作業(yè)。若是以前，我可以直接安排：媽媽去打球，你自己在家寫作業(yè)吧。暢兒選擇跟著去玩。還有幾個孩子也在操場上跑來跑去幫著揀球，多么快樂的一天，即使作業(yè)一個字也沒寫又有什么關(guān)系呢？

　　心中突然想起了《有多少愛可以重來》的旋律：而我漸漸明白你仍然是我不變的關(guān)懷，有多少愛可以重來，有多少人愿意等待，能懂得珍惜以后回來，卻不知那份愛會不會還在……

　　每天多陪陪孩子，不要抱怨沒時間，上學、放學路上，和孩子聊聊學校里的新鮮事；每天多陪陪孩子，孩子做完作業(yè)了，一起讀書吧，哪怕是我們手里正忙著家務(wù)，也一定不要打擊孩子興沖沖跑到我們身邊的熱切，哪怕只是聽她讀；每天多陪陪孩子，積極參與到孩子的小游戲當中去，聽從她的指揮，做她世界里的一分子；每天多陪陪孩子，不要等孩子長大了，不需要我們陪了，嫌我們煩了，再去后悔。文/小幽