夏楊是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，而且他始終是在興趣中保持著不懈的學(xué)習(xí)熱情。這其中有他從小養(yǎng)成的習(xí)慣，但更重要的是，我們創(chuàng)建了一個學(xué)習(xí)型的家庭。

　　學(xué)習(xí)型家庭的父母有兩項(xiàng)職責(zé)：一是透過自己對學(xué)習(xí)的熱愛，帶動家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣；二是父母經(jīng)營一個最適合學(xué)習(xí)的非競爭性、非威脅性、低權(quán)威的環(huán)境，使孩子感覺溫暖安全，同時家人之間能夠進(jìn)行雙向和多向的溝通，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。我們家有一個共同的愛好就是買書，也喜歡把書作為禮物來贈送。所以夏楊從小的印象里就把書當(dāng)作人生寶貴的東西來看待。我們家的書櫥總是不夠用的，我出國帶回的八大箱子書，還有原先買的，已經(jīng)捐贈給了英才學(xué)院，現(xiàn)在隨著我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，家里又買得滿地都是書了。夏楊從小到大，就是伴隨著書成長的。

　　學(xué)習(xí)型家庭的成果可分為顯性和隱性。顯性的成果容易量化，比如，又拿到了什么學(xué)歷了，等等；隱性的成果是體現(xiàn)家庭成員自身素質(zhì)的提高，家庭人際關(guān)系的和諧，家庭生活質(zhì)量的提高，家庭的穩(wěn)固和適應(yīng)社會能力的增強(qiáng)。我們家這些年，是既有顯性的，也有隱性的。

　　夏楊的爸爸一直在學(xué)習(xí)中改變著自己的社會角色，大學(xué)畢業(yè)后做行政干部，又成為高等院校的老師，后來又做新聞記者，現(xiàn)在又成為英才教育集團(tuán)的總裁，成為教育管理者，并被山東省社科院聘為第一位來自民辦高校的研究員，成為山東師范大學(xué)的教授、碩士生導(dǎo)師。而我自己到現(xiàn)在為止，也是學(xué)了5個專業(yè)——大學(xué)的英語專業(yè)、自學(xué)的幼兒教育、出國學(xué)習(xí)的幼兒英語教學(xué)法，現(xiàn)在學(xué)在職的教育管理，并同時學(xué)習(xí)清華和復(fù)旦的工商管理。夏楊現(xiàn)在讀的是劍橋三一學(xué)院的生物專業(yè)，但在假期他又去金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。這些顯性的學(xué)習(xí)成果背后，是我們作為一個整體互相影響、互相促進(jìn)的。我們?nèi)齻€人互相間都是老師，同時也都是學(xué)生。夏楊小時候，我們是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，以自己對學(xué)習(xí)的熱情，帶動孩子對學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在我們還在學(xué)，讓孩子明白，學(xué)習(xí)是持續(xù)終生的一件事，而且，我和夏楊的爸爸現(xiàn)在有很多問題開始向夏楊學(xué)習(xí)了。

　　家庭學(xué)習(xí)不僅僅是看書讀報，更多的是在生活中學(xué)習(xí)。在生活的無字書里，我們愿意放低身段，建立民主、低權(quán)威的親子關(guān)系，為孩子創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、充滿關(guān)愛和理解的心理環(huán)境，創(chuàng)造易于溝通的氣氛，并在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)自己的觀點(diǎn)與孩子發(fā)生沖突時，首先反省自己，彼此提供模式，但彼此尊重。

　　學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們家的一種生活方式，在家里，在學(xué)校，在各種地方學(xué)習(xí)新的事物，新的理念。文字書，聲像書，生活書，有形的，無形的，我們每個人都是一個積極的學(xué)習(xí)者，同時也是效仿者。用句時髦的話說，就是我們的生活充滿了人文精神。

　　生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，我們一家三口在互相的了解、接納、支持和欣賞中，在情感的滿足和開放中，提高著知識的含量，不斷擴(kuò)展著人生的目標(biāo)和意義。

　　楊文：山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事長，榮獲全國“為國教子、以德育人”好家長等榮譽(yù)稱號。

　　夏楊：畢業(yè)于山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，現(xiàn)就讀于英國劍橋大學(xué)，擔(dān)任劍橋大學(xué)生物社團(tuán)主席等社團(tuán)兼職。