我們的孩子也許是幸運(yùn)的：爸爸是學(xué)工的，媽媽是學(xué)文的。我和愛人文理結(jié)合，配合默契，給了孩子全方位的知識啟迪、引導(dǎo)和幫助。從小學(xué)到高中，他們學(xué)習(xí)上的疑難問題，可足不出戶地得到解決。如果說課堂給了他們一只騰飛的翅膀，那么可以毫不夸張地說，他們的另一只翅膀是家庭給予的。

　　1. 家風(fēng)濡染，嗜學(xué)成習(xí)

　　我們的職業(yè)性質(zhì)和習(xí)慣決定了每天必須讀書、學(xué)習(xí)，客觀上為孩子營造了一個(gè)文明、知識的氛圍。加上兒童具有愛模仿、易受感染的特點(diǎn)，他們從小就對讀書和學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣。

　　鵬1歲半時(shí)每天要看《看圖識字》，準(zhǔn)時(shí)收聽“小喇叭”；3歲時(shí)對文具、書包產(chǎn)生極大興趣，要筆和本寫字……

　　鯤1歲半時(shí)見到書就愛不釋手，每天也準(zhǔn)時(shí)收聽“小喇叭”；2歲時(shí)見我看書他也要看，見我寫字他也要寫，每天纏著我講《看圖識字》《看圖說話》《小朋友》，讀一年級課本；4歲半時(shí)每天睜眼就問語文、數(shù)學(xué)題。1981年4月1日，鯤對我說：“媽，我要上大學(xué)。”當(dāng)時(shí)他還不滿5周歲。

　　這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的奠基，確立了他們以后的志趣和追求。我們引領(lǐng)孩子邁出走向成功的又一步。

　　2. 活教活學(xué)，扎牢知識的根基

　　澆花澆根，教知識也要教根。無論教孩子什么知識，不但要求他們知其然，還要讓他們知其所以然，重在理解。

　　我在教孩子識數(shù)時(shí)，把抽象的數(shù)字幻化在具體可見的事物中，告訴他們幾個(gè)就是幾個(gè)1，0就是沒有……并讓孩子在日常生活中感受、體會數(shù)字的含義。

　　在加減乘除計(jì)算中，我們不滿足于得數(shù)的正確，還要求孩子理解算式中每個(gè)數(shù)字的關(guān)系，如加法中加數(shù)與被加數(shù)的關(guān)系，乘法中乘數(shù)與被乘數(shù)的關(guān)系等。為加強(qiáng)理解，經(jīng)常訓(xùn)練他們根據(jù)算式中的數(shù)字編應(yīng)用題。就連“＋”“－”“×”“÷”“＝”等計(jì)算符號，也在他們剛一接觸時(shí)就形象地講解了它們的意義和用途。

　　在識字方面，我們先不急于教孩子寫字，而是先訓(xùn)練他們認(rèn)字。孩子1歲半時(shí)，我通過指讀《看圖識字》《看圖說話》《小朋友》和一年級語文課本等教孩子認(rèn)字。他們熟讀成誦，在會讀、會背、會講的同時(shí)也認(rèn)識了那個(gè)字。

　　孩子4歲時(shí)，我還把27個(gè)漢語拼音字母和常用字寫在大紙上貼在墻上，強(qiáng)化孩子對生字的記憶。鯤在4歲時(shí)已認(rèn)識所有字母，會拼讀，能讀一年級語文課本；孩子們4歲才開始學(xué)寫字，由于認(rèn)得多，稍加指點(diǎn)筆畫就會寫了。2個(gè)月后會寫50多個(gè)字，5歲時(shí)已會寫100多個(gè)字了。鵬6歲、鯤5歲6個(gè)月學(xué)會根據(jù)拼音、偏旁查字典，從此掌握了識字工具。

　　在此基礎(chǔ)上，我們逐步加進(jìn)有關(guān)字的結(jié)構(gòu)、字的多音多義等知識，打牢識字基礎(chǔ)。

　　對于詞語，我們不但要求孩子會解釋，還要求會使用，經(jīng)常讓兩個(gè)孩子進(jìn)行造句比賽。對于帶有感情色彩的動詞、形容詞，往往通過與近義詞的對比造句訓(xùn)練加以區(qū)別和理解。對成語不但要會解釋，會使用，有的還要知道它的典故。

　　對于公式、定理性知識，在記住的基礎(chǔ)上，能證明和實(shí)驗(yàn)的則讓他們加以證明、實(shí)驗(yàn)，弄懂該公式和定理得出的來由，掌握原理，記住規(guī)律，會舉一反三。對于地理、歷史、政治、生物這些常識性知識較多的課程，我們也告訴孩子，除了常識、概念需要記準(zhǔn)、記牢，其他內(nèi)容不必死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　3. 寓教于樂，在玩中學(xué)

　　教育是教者和受教者雙方互動的行為，需要二者在心理需求、目標(biāo)和情感上的共鳴與和諧。根據(jù)兒童愛玩、好動的特點(diǎn)，我們通過講故事，讓孩子說歌謠、猜謎語、做智力游戲等趣味性手段，把各種知識、道理教給孩子，寓教于樂，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在玩中增長見識。

　　小哥倆年齡相仿，知識程度也相近，甚至互有所長。我們常為他們設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，如組詞、造句競賽，編動作說成語，編故事，猜燈謎，智力搶答，趣味數(shù)學(xué)，快算××，英語單詞競賽等等。孩子們興致極濃，既促進(jìn)了智力、知識的增長，又豐富了他們的課余生活。孩子們的許多書本外的知識都是通過這種方式獲得的。

　　這種形式不僅適合早期教育，也適用于小學(xué)、中學(xué)階段，不同的只是內(nèi)容、程度的變化。猜燈謎、智力問答等游戲日后還成了我們家庭的娛樂項(xiàng)目之一，不過，不再是爸爸媽媽出題考孩子，而是孩子考我們了。