當(dāng)孩子犯 “錯(cuò)”時(shí)，或許只是他的需要沒(méi)滿足。

　　有一次，我在客廳里和媽媽說(shuō)話，五歲的小言言在一邊玩。五歲的孩子常常是“不甘落寞”的，何況小言言本就屬于那種天生好動(dòng)的孩子，只見她一會(huì)兒把電視的聲音看的很大，一會(huì)兒又在我們周圍的沙發(fā)上跳來(lái)跳去，并不時(shí)大聲叫。顯然，她很想把我們的注意力引到她身上，最好是能跟她一起玩。

　　媽媽就說(shuō)：言言，別吵！大人們說(shuō)話呢。言言聽完，安靜了一下，可沒(méi)一會(huì)兒又依然故我。這時(shí)，我不想停止談話去陪她玩，可是她需要陪伴和注意的需要又?jǐn)[在那里。我不認(rèn)為言言的行為是“犯錯(cuò)”，那只是她自然地需要而已。怎么辦呢？我想啊想，終于想出了一招。當(dāng)言言又叫喊的時(shí)候，我就把食指放在嘴邊，看著言言，輕輕的說(shuō)：“噓——?！贝蟾攀茄匝詮膩?lái)沒(méi)有看到過(guò)別人對(duì)她做這樣的動(dòng)作，一下子楞在哪里，隨后也把食指放在嘴邊，對(duì)我們輕輕的說(shuō)：“噓——。”樣子可愛至極，我和媽媽相視而笑。

　　接下來(lái)，我和媽媽繼續(xù)聊天，小言言呢，就在房間里不停的轉(zhuǎn)換位置，把小手放在嘴邊對(duì)我們“噓——”，我也自然回之以“噓”。好長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，小家伙樂(lè)此不疲，再也沒(méi)有故意的跳鬧、喊叫或者開大電視的聲音。

　　當(dāng)孩子“犯錯(cuò)”時(shí)，或許只是他不知道怎么辦。

　　有一次我和孩子們一起農(nóng)家采風(fēng)，采訪結(jié)束后大家各自開始寫采風(fēng)日記。有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的孩子在那里拖著長(zhǎng)音喊：我不會(huì)寫，怎么辦呀？我沒(méi)問(wèn)清楚怎么辦呀？本來(lái)大家都很安靜的，他這么一鬧，有的孩子就煩了：你自己剛才沒(méi)好好采怨誰(shuí)呀，別在這影響大家。陽(yáng)陽(yáng)聽了更急了，帶著哭腔和這個(gè)孩子吵起來(lái)。小組輔導(dǎo)老師就過(guò)去調(diào)節(jié)，試圖安慰和勸說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)，收效甚微。

　　我當(dāng)時(shí)目睹了這一幕，心想陽(yáng)陽(yáng)在想什么呢？他為何如此？在我印象中陽(yáng)陽(yáng)是有一點(diǎn)依賴、愛抱怨的孩子，這樣的個(gè)性自然是不敢承擔(dān)責(zé)任、害怕失敗的。那么，對(duì)他們最好的方式應(yīng)該是告訴他們可以怎么做，給他們希望，而不是停留在他外在的表現(xiàn)——抱怨、哭鬧，那不過(guò)是因?yàn)楹ε铝T了。究竟是不是這樣，我決定試一下，于是開口說(shuō)：陽(yáng)陽(yáng)，不會(huì)寫可以學(xué)，沒(méi)問(wèn)全可以問(wèn)問(wèn)別人。

　　真奇妙，陽(yáng)陽(yáng)一下子就安靜下來(lái)了，同事們事后都稱贊我厲害，我心里說(shuō)只不過(guò)我看到并指引了陽(yáng)陽(yáng)的困境而已。

　　當(dāng)孩子“犯錯(cuò)”時(shí)，不如給孩子一個(gè)出路。

　　兩年前，我在安徽參加一個(gè)親子活動(dòng)，全國(guó)各地的家庭在一個(gè)火車站旁邊的咖啡館集合。大家到達(dá)的時(shí)間不一致，在等人的間隙，我就和父母?jìng)兞奶?，孩子們就帶著那個(gè)年齡特有的興奮勁兒跑上跑下的到處玩。過(guò)了一會(huì)兒，有一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)，壞了，有人把咖啡館的東西弄壞了。我就過(guò)去看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)咖啡館的大廳里，有一個(gè)用石子擺成的裝飾——“喜迎奧運(yùn)2008”的字——被弄亂了。孩子們見我過(guò)去了，就圍在那里，互相叫嚷“是誰(shuí)先弄的”、“和我沒(méi)關(guān)系”之類。

　　顯然，孩子們?cè)谏钪薪佑|的是“被追究”的模式，為了不被訓(xùn)斥，他們互相推卸責(zé)任。其實(shí)，這并不是一個(gè)很好的方式。當(dāng)時(shí)孩子們的聲音越來(lái)越大，我先讓孩子們安靜下來(lái)，然后說(shuō)：我不關(guān)心究竟這些字究竟是誰(shuí)弄壞的，我想問(wèn)你們誰(shuí)能把它復(fù)原。孩子們聽我這樣說(shuō)，都很高興，紛紛舉手說(shuō)“我能”、“我能”。(我猜他們大概內(nèi)心都松了一口氣，除了參與過(guò)弄亂裝飾的孩子害怕外，那些沒(méi)參與的孩子也害怕，因?yàn)檫@種不明“罪魁”的情況下，很容易一并受罰的。)于是，我說(shuō)：好，那大家一起來(lái)吧。幾個(gè)字有什么難擺的，很快“喜迎奧運(yùn)2008”就還原了。

　　當(dāng)孩子“犯錯(cuò)”時(shí)，或許可以借此變得更好

　　這件事不是我處理的，但我目睹了全程。當(dāng)時(shí)我在皖南農(nóng)村，參加一個(gè)封閉式的十多天的兒童營(yíng)。有一天，營(yíng)地旁邊住的老大爺生氣了，不允許孩子們?cè)偃ニ页燥埩?平時(shí)我們都借用人家的地方就餐)。原來(lái)有幾個(gè)淘氣的男孩子把老大爺?shù)囊欢掳珘Σ葔牧恕?/p>

　　營(yíng)長(zhǎng)就把六七個(gè)相關(guān)的孩子叫到一起，很嚴(yán)肅的跟他們講“現(xiàn)在我們沒(méi)有地方吃飯了，怎么辦？”孩子們有的說(shuō)“我們賠償，去請(qǐng)人來(lái)把墻修好”，有的說(shuō)“我們應(yīng)該向老大爺?shù)狼浮?。海子說(shuō)好，孩子們就開始分頭行動(dòng)，好幾個(gè)孩子拿出自己的“私房錢”，并去聯(lián)系當(dāng)?shù)氐墓と藖?lái)修。然后大家排著隊(duì)，去跟老大爺鞠躬道歉。老大爺一看孩子們這么誠(chéng)懇的道歉也很感動(dòng)，甚至對(duì)自己當(dāng)初的發(fā)火也有點(diǎn)不好意思，當(dāng)孩子們說(shuō)賠償?shù)臅r(shí)候，老大爺連連說(shuō)“算了不用了，我自己和點(diǎn)水泥磨好就行了”。這時(shí)候，孩子們請(qǐng)的工人到了，三下五除二的把墻搞定了。

　　孩子們貪玩爬上跳下的把墻給老大爺弄壞了，當(dāng)時(shí)算是“犯錯(cuò)”，可是通過(guò)這次犯錯(cuò)，孩子們很有體會(huì)的懂得了尊重和愛護(hù)別人的東西，懂得了為自己的行為負(fù)責(zé)，也從老大爺?shù)膽B(tài)度變化中更懂得怎樣和人相處，一堵矮墻的損壞換來(lái)了這么多，不是很好么？

　　對(duì)于孩子“犯錯(cuò)”，我想，不過(guò)是我們認(rèn)為那是“錯(cuò)”罷了，而那個(gè)“錯(cuò)”背后一定有很多可以理解的緣由。上面舉的實(shí)例都是孩子們無(wú)意中“犯錯(cuò)”，當(dāng)然，孩子們也有故意的時(shí)候，但如果是故意的話，那就一定有更需要我們理解的東西，通常那是因?yàn)楹⒆雍臀覀兊年P(guān)系出了問(wèn)題。

　　面對(duì)孩子的“犯錯(cuò)”，雖然我不敢說(shuō)批評(píng)完全沒(méi)有必要，但我可以肯定的是，除了批評(píng)外，我們還有很多其他的方式，而且效果常常比批評(píng)好。當(dāng)我們不去著眼于孩子外顯的“犯錯(cuò)”或者“過(guò)失”，而是去探究背后的緣由，如果孩子不懂我們就教給他，如果孩子不知就告訴他，如果造成不利的后果就引導(dǎo)他們?nèi)绾螐浹a(bǔ)……這時(shí)候“犯錯(cuò)”就不再像看起來(lái)那么糟，相反會(huì)變成一個(gè)機(jī)會(huì)，我們可以借此幫助孩子成長(zhǎng)也讓他們感受到我們溫暖的愛，這不正是我們想要的么？（文/孟遷）