步驟3 一起思考或讓孩子自己思考(Think)

　　那你覺得應(yīng)該怎么辦才好呢？

　　你想怎么做呢？

　　“今天發(fā)生了……事！”當(dāng)孩子主動(dòng)開口時(shí)，父母只要在一旁側(cè)耳傾聽，然后適時(shí)地回應(yīng)一句“太好了”，表示自己對(duì)孩子有所共鳴，然后就可以結(jié)束這個(gè)話題。這種情形非常普遍，若是平常的話，或許這樣也就足夠了！但有些時(shí)候，依據(jù)對(duì)話內(nèi)容來看，恐怕不適合就這樣隨便讓這個(gè)話題結(jié)束。

　　例如聽到孩子抱怨“大家好像都要推選我當(dāng)班長，可是我不想當(dāng)”時(shí)，恐怕就需要跟孩子再進(jìn)一步地聊聊，聽聽孩子的理由，甚至與孩子一同思考該如何面對(duì)這件事情。如果此時(shí)父母回應(yīng)孩子：“你在說什么??？既然大家都想選你當(dāng)班長，你就應(yīng)該好好地當(dāng)??！”這樣恐怕根本就無法解決孩子的問題。而若是回應(yīng)孩子：“連當(dāng)個(gè)班長你都怕，那你以后還能做什么呀？”那孩子一定會(huì)覺得“早知道就不跟你說了”，反而更加沮喪。

　　此時(shí)應(yīng)該采用下一個(gè)步驟來應(yīng)對(duì)，也就是“和孩子一起思考”。你可以問孩子：“你為什么不想當(dāng)班長呢？”“那你覺得應(yīng)該怎么辦才好呢？”設(shè)法讓孩子自行思考，同時(shí)認(rèn)真地與孩子一同思考對(duì)策。

　　請(qǐng)不要急著說出結(jié)論

　　舉例來說，當(dāng)孩子的數(shù)學(xué)成績考得不理想時(shí)，此時(shí)應(yīng)該設(shè)法讓孩子自行思考，例如跟孩子說：“數(shù)學(xué)這種東西，不懂的時(shí)候，還真的就是很難懂！不過如果真的考零分就不好了，你覺得要怎么學(xué)才好呢？”

　　此時(shí)的重點(diǎn)，在于父母不可以急著直接說出答案或結(jié)論，而是應(yīng)該耐心等候孩子自己思考出結(jié)果來。另外還有一個(gè)非常重要的觀念，那就是不論此時(shí)孩子所想到的結(jié)果為何，即使完全不符合父母所期望的答案，也絕對(duì)不可以徹底否定孩子的主張，而是應(yīng)該重復(fù)之前所提的“傾聽”→“產(chǎn)生共鳴”的步驟，然后再繼續(xù)引導(dǎo)孩子。

　　例如當(dāng)早上經(jīng)常賴床的孩子說：“不然我以后每天早上都提早一個(gè)小時(shí)起床寫練習(xí)題好了?！边@時(shí)請(qǐng)絕對(duì)不要劈頭就潑他冷水：“你根本就辦不到，還敢這樣說！”“你又來了！只是嘴上說說而已！”“你怎么跟你哥哥差這么多！”

　　此時(shí)維護(hù)孩子的自尊，也是一件很重要的事。忍住自己的情緒，設(shè)法引導(dǎo)出孩子自己的想法，才是父母最重要的工作。孩子本身究竟想怎么做？身為父母，應(yīng)該扮演好傾聽者的角色，設(shè)法引導(dǎo)孩子自行思考解決問題的方法才好。

　　父母也應(yīng)和孩子一起思考

　　“嗯，不過會(huì)不會(huì)是你的讀書方法不對(duì)呢？”在設(shè)法讓孩子自行思考的同時(shí)，身為父母不妨也適時(shí)地提出讓孩子有辦法更進(jìn)一步深入思考的提示。

　　此時(shí)的重點(diǎn)，在于不將自己的意見強(qiáng)加在孩子身上，有些父母雖然常常在孩子面前表現(xiàn)出一副很專心在聽孩子說話的樣子，結(jié)果最后都只是在強(qiáng)迫孩子接受自己的想法。這種做法其實(shí)很狡猾，也會(huì)讓孩子覺得“自己被設(shè)計(jì)了”，甚至?xí)谛睦锓瘩g父母“你自己雖然會(huì)這么說，結(jié)果還不是做不好”。

　　以此為例，你可以說，“說不定前一頁有解答的提示喔！要不要回前一頁去看看”或者“與其做新的題目，要不要徹底將教科書里的題目再重新做一遍呢？說不定反而可以考到高分喔”。

　　給孩子重要的提示或想法，之后完全讓孩子自行思考，好設(shè)法引出孩子想“試試看”的意愿。

　　最后由親子共同承擔(dān)結(jié)果。如果事情得以順利解決時(shí)，親子之間就能共享成就與喜悅。