與其說是隔代教育，不如說是隔代遺傳。祖輩的經(jīng)驗，像基因遺傳一樣，拷貝到孫輩身上，無論是好習慣壞習慣，無論是保守思維還是優(yōu)良品質(zhì)。許多做父母的就擔心，自己的成長本來就有很多缺陷，祖輩的再教育，會不會給孫子遺傳同樣的品格缺陷呢？

　　“80后”父輩陳先生，自己希望用科學理念帶孩子。與之相反的是，祖輩信奉小孩粗生粗養(yǎng)好，不干不凈吃了沒病，對書上的科學養(yǎng)育方法也不以為然。

　　表面上看，祖輩和父輩方法不同，實際上，祖輩是把自己對生活的態(tài)度植入到養(yǎng)育孩子的過程中。經(jīng)歷困難年代的祖輩，覺得生活就是人定勝天，自力更生。而年輕一代的父母講究科學，希望用現(xiàn)代的裝備和營養(yǎng)，高標準養(yǎng)育孩子，這種心理也是他們的人生態(tài)度，那就是為自己營造一種全面現(xiàn)代的生活方式。

　　所以祖輩要隔代將自己的思想行為基因遺傳給孫子，作為父輩的肯定會抵制。在很多父母的眼里，祖輩信奉自由生長，不必特別追求什么文藝特長，對花錢早教就更抗拒了。當孩子開始模仿和形成自己的想法時，祖輩的行為與思想模式就開始烙印在孩子心靈，有的孩子因此學會了省吃儉用，也有的學會了隨地吐痰，有的孩子學會自己洗衣服，也有的孩子學會了打牌打麻將。更多的孩子還會困惑于父輩和祖輩的不同說教，比如鞋子舊了是應該買新的還是該穿到破為止。

　　祖輩隔代給予小孩的，可能是正確的人生道理，卻未必適合時代。在當下的競爭年代，大膽提出個人主張，維護自己利益，不服從安排，個性化表達，外向型發(fā)展，重視交際勝于重視知識，這些對傳統(tǒng)思想來說都是無法接受，以至于不大可能傳遞到孩子身上。相反，祖輩飽經(jīng)滄桑后，遺傳給小孩的更多會是保守、安穩(wěn)、不張揚、積谷防饑的生活態(tài)度。

　　在不同的家庭中，隔代遺傳下來的可能各有千秋，沒有絕對好壞。但是老人因為年齡和輩分帶來的權(quán)威感，會一定程度壓抑小孩從父輩獲取更多的新鮮意識。如果祖輩不是與時俱進的那種，就更會給小孩教育拖后腿，這就是父輩最擔心的了。