孩子玩紙牌能提高語言能力

　　“樂學”的方法就是在快樂玩耍的同時提高才智的方法。

　　紙牌是有著800年歷史的游戲方式，如果孩子在很小的時候就玩紙牌游戲，就一定能提高他們的語言能力。

　　這是因為孩子在玩耍的時候不會感覺到辛苦，并且容易記住游戲內容。

　　任何事情都是這樣，快樂地去做最能夠從中受益。對于小孩子來說更是如此。

　　讓不很喜歡學習的孩子或者一點都不想學習的孩子做習題集，或是讓他們閱讀參考書，結果不會有太大的用處。

　　但是，也不要因此而放棄他們。對于這樣的孩子，同樣有能夠賦予他們力量的方法，那就是“樂學”。

　　所謂樂學，就是在快樂玩耍的同時提高才智的方法。本書中所介紹的全部都是“樂學”的方法。

　　“在廁所張貼地圖有助于孩子學習地理”；

　　“讓孩子從4、5年級開始閱讀歷史漫畫，他們就能更好地掌握歷史”；

　　“把毫升、分升、公升的概念融入到生活中”；

　　“喜歡昆蟲是讓孩子愛上自然的第一步”。

　　不管是每天看貼在廁所里的地圖，還是饒有興致地逗昆蟲玩，精心地飼養(yǎng)它們，或者經(jīng)常閱讀歷史漫畫，使用分升或公升的容器來做實驗等等，這些全部都是樂學的內容。

　　紙牌是擁有800年歷史傳統(tǒng)的樂學方式

　　像這樣，能夠在生活中一邊讓孩子玩樂，一邊提高他們智慧的方法有許多。稍加留心，你就能夠在玩具店、書店、百貨店、超市、日用品商店或者雜貨店中尋找到能夠提高孩子的智商、對增強他們學習能力有用的東西。

　　如果去書店轉轉，你就會發(fā)現(xiàn)里面售賣漢字紙牌、四字熟語紙牌、諺語紙牌、慣用語紙牌、以及詩歌紙牌等。

　　紙牌游戲是擁有800年傳統(tǒng)的、日本自古以來就存在的樂學方式。從12世紀平安時代的“貝殼配對”及“藏貝殼”等游戲開始，到16世紀又受到來自于葡萄牙的南蠻紙牌的影響，從而發(fā)展至今。

　　以《百人一首》、《伊勢物語》、《源氏物語》等文學作品為題材，作為成人的智慧游戲被推廣開來。到了江戶時代以后，狂歌、發(fā)句、漢詩、格言以及諺語等也大量出現(xiàn)。

　　當時的人們使用這些紙牌一邊游戲，一邊提高自己的才智素養(yǎng)。到了大正時代以及昭和時代，人們又發(fā)現(xiàn)這種游戲方式非常適合于孩子的教育，因而又陸續(xù)推出了歷史紙牌、地理紙牌、愛國兒童紙牌等各種各樣的教育紙牌。

　　到了現(xiàn)代，光是前述中介紹的與語言相關的紙牌就有許多種類。

　　當然也可以親手制作紙牌。

　　如果孩子能夠在小的時候就開始就玩這種紙牌，就一定能夠提高他的語言能力。這是因為孩子在玩耍的時候不會感覺到辛苦，并且很快就能夠記住。

　　例如，從孩子很小開始就讓他玩俳句紙牌等游戲，到了小學6年級上俳句課時，他就會擁有強大的自信并努力去學。如果以往沒有過類似的體驗，突然開始學習時，即使讓他做再多的問題集，看再多的參考書，他也無法快樂地學習下去。

　　雖然這只是一個小小的例子，事實上所有的事情都是如此。前面所介紹的每一種紙牌都是非常優(yōu)秀的。

　　所以我希望每一個家庭都能將全部種類的紙牌買下。這并不是一筆很大的開銷，可是，為什么家長們不購買如此優(yōu)秀的東西送給您的孩子呢？

　　請盡量多買一些紙牌給您的孩子吧！不要只購買一、兩種紙牌就感到滿足。事實上，將所有種類的紙牌都集齊的家庭也不在少數(shù)。

　　準備好了紙牌，就與孩子一起快樂的游戲吧！如果不給孩子創(chuàng)造這樣好的學習機會，只是一味地讓他苦讀，孩子不但學不好，更體會不到快樂。

　　有著這些豐富智慧體驗的孩子，他們深知學習的樂趣，他們會在學習的過程中不斷地提高自己的才智，面對問題集或參考書時，他們就會積極投入、輕松解答。

　　我認為在每日的生活當中，自然地為孩子營造出一個輕松的“樂學”環(huán)境十分重要。

　　身處這種環(huán)境中的孩子，會自然而然地用功讀書。并且，由于這種“樂學”的方式對孩子來說毫無壓力，所以也不會在早期的教育中對孩子造成傷害。因此，各位家長一定要多花心思去研究“樂學”的方法。