也許是因為秩序感的逐漸增強，或者是因為來自各方面的概念強化，孩子們的收拾意識不斷加強，經常可以主動地收拾東西了。當然，也有新來的李阿姨的功勞。愛干凈的李阿姨剛一到家，就趁著孩子們去幼兒園，給家里做了一次大掃除，收拾得窗明幾凈、一塵不染。爸爸帶著孩子們放學歸來時，苗苗一進門就說：“怎么這么干凈呀！”相信此時，“干凈”這個概念給孩子們帶來了震撼性的沖擊，強化了他們對干凈的向往。

　　然而，雖然知道應當收拾東西了，但是孩子們還是常常不能及時收拾。經常是這邊擺了一大堆玩具沒有收拾，那邊又開始玩新的了。看來，有必要讓孩子們逐漸學會將不用的東西及時收拾好。

　　午飯前，豆豆、苗苗在床上、陽臺上擺了一大堆車、積木不收，又開始在電視桌上玩起了過家家。爸爸看到便說：“你們是要請客嗎？可是客人來了一看，呀，豆苗家怎么這么亂呀？都沒有地方坐啊。”說著，爸爸就開始模擬敲門：“咚咚咚，豆豆、苗苗在家嗎？我來你家參觀啦?！倍苟?、苗苗一聽，馬上開始收拾了。爸爸故意問：“你們在干嗎呢？開門呀?！倍苟?、苗苗一起答道：“等一會兒，我們在收拾呢。”……

　　該睡午覺了，豆豆卻說：“東西還沒有收拾呢?！卑职终f：“你們下午不是還要玩嗎？玩完再收拾吧?！倍苟拐f：“下午玩的時候再拿?！卑职忠宦?，不禁感到慚愧，這么簡單的道理，孩子都想到了，我怎么沒有想到呢？于是，就招呼苗苗一起收拾起來。孩子們一邊收拾，一邊唱著巧虎里面的收拾歌：“學收拾、學收拾，和小悟空學收拾，東西分類收拾好，收拾東西我最棒！”

　　雖然根據物理化學理論，物體的熵值(混亂度)增大是一種自然趨勢，然而，孩子在內心中卻有一種天生的秩序感，適時地加以點撥指導，孩子們就會漸漸形成主動歸位的意識?，F在，豆苗對于歸位的意識已經很強，不僅在家里能夠主動收拾玩具、圖書，即使在外面，比如書店里，也會將自己看過的書放回原來的位置，這一點給店員留下了很深的印象。

　　素兒——好習慣就是這樣慢慢培養(yǎng)出來的。這也提醒那些孩子還小的家長，習慣的培養(yǎng)越早越好。這個過程中，父母積極的表率作用和風趣的引導絕對是上上策。